学习型家庭理论和实务研究
宝山路街道社区教育辅导员 顾爱芳

    学习型家庭是把我们的家庭建设成一所＂家的学校＂，把终身学习、学习化社会的理念融入到家庭生活中的、与时俱进、可持续发展之中，融入到顺应时代的发展与提高生活质量之中。学习型家庭的进程本身是一个交叉包容的概念，对家庭成员终身学习的动机态度以及家庭学习化管理的支 持，理应得到所有家庭成员的关注，要追求家庭成员的全员民主管理、学习化进程的过程动态管理，特别要借助于管理支持系统的科学性和操作性，追求激励发展的家庭多元化学习目标。

    然而，现在绝大多数的家庭对学习型家庭还不甚了解，有的则是家长陪自己的孩子读书，就认为是学习化家庭。因此，为了推动创建学习型家庭的建设，我们对居委进行了实地考察同时对100名居民进行了随机抽样调查。

    经过调查研究，我们在所抽样的人群中发现有65%的人士认为：学习型家庭是有利的，其中20岁以下的青少年所占比例为43%，40-60岁的中老年人占33%，60岁以上的退休老人和20-40岁的中青年分别占其中的15%和9%。小学、初中、高中以及大学学历的人群中，认为学习型家庭有利的百分比高达100%。

    通过这些数据的显示，我们看到中青年人和退休老人对开展学习型家庭并没有很浓厚的兴趣，因为，这些中青年人群，正处在于生活、事业的拼搏阶段，他们重视的是自己事业的兴衰起伏，收入高点、生活好点。认为学习型家庭在社区中开展并不直接涉及到自己的切身利益。尤其是未婚的人群，他们没有组建过家庭，所以是否成为学习型家庭对他们来说根本不值得考虑。至于退休老年人，他们既不需要再为事业而操劳，也不用多担心子女的成长。每月有退休津贴，在家安乐静养，看看电视，高兴做做锻炼的生活是他们乐意接受的，而学习型家庭在他们看来没有多大的意义可言。相比之下，学习型家庭建设，在青少年人群以及高学历的人士中得到很大的支持。认识到学习型家庭是提高家庭成员综合素质和提高社区文明程度的基础。在这一点上作为社区教育工作者，理应多与这一年龄阶段及具有高学历层次的人士多交流多探讨，研究出更好的开展学习型家庭的活动方案及建议。并能通过这些人士，在所属小区范围内进行现身说法来宣传开展学习型家庭建设的现实意义。使更多年龄阶段和高学历层次的人群对开展学习型家庭有更深入的了解和参与，使“学习型家庭的建设”这一政府大力提倡的文化工程更深入人心。

    在调查过程中当问起：为什么要“开展学习型家庭”理由时，有的说能使家庭健康进步，有的说能帮助子女，但很大一部分人说不清其原因。也有2%的人选择“没必要”，29%的人士选择“无所谓”，在选择这两项的人群中，个体户、经理等高收入者、工作繁忙的人群以及无业、退休等下、待岗的人群占了绝大多数，而学生以及高学历的工程师、医生等人士选择这两项的就很少。可见越是学历高的人群，在学习型家庭建设方面还是有很大兴趣的。当选择这两项的理由时，绝大部分的人回答：“听说过，但不了解”、“很陌生，但有兴趣尝试”等。

    任何开展学习型家庭的建设工作，请您在推广学习型家庭方面提出一些建议时，能回答此问题的仅占7%，而且在这些建议中，大多数人回答是：请 “大学生帮助老人学习”、“组织看公益电影”、“让暂时无工作的大学生来做里弄干部”等不够具体，可见居民对学习型家庭的了解还处在于一个比较薄弱的阶段。也更让我们认识到，要普及学习型家庭，首先必须先使“学习型家庭”这个概念在人们心中扎根。所谓“学习型家庭”，就是在家庭成员中都有终身学习的愿望与行动，并能在持续学习中注重获取新知识、培养新能力。生活态度积极进取，重视智力投资，全家至少有25%以上的收入投入于家庭教育。另外家庭中有读书角、有共同学习交流的时间、有藏书50-60本，报刊订阅不少于四份等要求。

    但在调查过程中我们欣慰地发现,对于居民开展学习型家庭还是有律可寻的。比如：其中有业余爱好的人对于休闲的学习较感兴趣。有25%的人表示有学习英语的想法，有21%的人想学点技能知识，也有的人想学习些实用的生活常识。此外，选择计算机学习、生活百科、科学理论、法律常识的比例分别占18%、18%、13%和8%。看来市民有学习的需求，对开展学习型家庭建设是有利的。

    通过调查，我们还发现经常参加社区活动的人群中，他们对于学习的方式有一定的认识，他们认为读书读报是学习，互相交流是学习，参加小区活动同样也是学习。可见，社区活动对居民增加学习经验起着相当大的作用。但是在47%有过参与学习性活动经历的人群中，20岁以下的学生所占比例最高，为64%，其余三个年龄层都占10%左右。在参与过这类活动的人群中，选择“多月参加一次”和“不定期”的分别为20%和67%，“一周一次”的为7%，“一周多次”和“一月一次”的仅为3%。可见市民对社区活动的参与热情及兴趣还不高。则就需要我们专职社区教育工作者以及热心社区教育工作的同志去宣传去感化，来扩大居民的知晓率与参与率。

    在了解居民以什么方式里获取知识、信息途径的，我们又做了相关的调查，在调查中发现，受调查的人群中有八成的人订阅了1-2份报刊，也有的订了三份以上。可见在注重学习化社会的建设中，人们越来越重视从报刊、杂志，以及网络、电视新闻媒体等各种渠道获得知识和信息，更多体会到“知识就是力量”的真理。有近一半的受访人群的家庭成员能坚持收听收看新闻节目，也有的家庭能坚持每天安排一定时间阅读报刊、上网学习。确实应征了一句话“家事，国事，天下事事事关心。”在当今，社会已进入信息化的时代，网络已渗透到社会的各个领域、各个方面，并对家庭产生越来越重要的影响，小手牵大手，百万家庭网上行，母女同上网，建立网上家园，普及上网知识，应用电脑信息富家，推进家庭信息化，享受数字新生活已在全市铺开。学习化社会的意识在人们心中越来越感到重要。

    在调查中我们还发现有90%的家庭藏书量在五十本以上，这充分说明：人们对学习的欲望越来越强，自身文化素质正在逐步提高。虽然距离家庭藏书200本以上的要求还有一定的距离，但我们仍可以看到越来越多的人开始认识到：学习，能改变人的生活。知识就是力量，掌握知识也就掌握了自己的命运。通过学习能提高自身素质的重要意义。

    通过这次调查研究，我们从思想上更认识到，“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，已作为现代文明发展的摇篮和基地。开展学习型家庭更是一项振兴民族文化的伟大工程。然而要实质性地在社会各界中开展，确实还有一定的困难，涉及到很多方面的问题。如何调动社区全体成员人人参与学习型家庭的创建。我们认为要做好此项工作：一是要强宣传、强造势，通过学习宣传让更多的干部、群众了解社区教育，进一步明确终身学习的意义。二是社区学校要充分考虑，开设多种形式的科目来满足居民不同的教育需求。三是积极开展社区庭院文化、楼组文化、家庭文化建活动，进一步提高社区居民的文化生活。四是总结一部分已有创建成效的家庭为先进典范，介绍经验，让学习型家庭真正深入到每家每户。