天目西路街道社区教育—

家庭学习小手大手互牵手

时代呼唤学习型家庭
上海市恒丰中学

　　“学习型家庭”的创建已越来越成为为人父母、为人师长者的热门话题。恒丰中学在走出创建“学习型家庭”的第一步后，经过不断摸索，逐步形成了以“小手大手互牵手”为特色的教育模式。具体做法如下：
一、建立交互式家庭学习模式
　　该校自1999年以来，与社区工作相联系，开展了“小手大手互牵手”——创建学习型家庭的系列活动，得到了社区领导和家长的鼎力支持。
　　为了把学校学生家庭建设成一个终身学习的基地，使家庭每个成员把学习作为一种最基本的生活态度，在学习中不断更新知识，在学习中不断激发潜能，学校以学生为主体，通过学生的主动来取得家长的认可和支持，全校有464位学生给家长写了多封创建学习型家庭的信，许多孩子通过这一形式向父母敞开心扉，提出了合理的学习化建议。每次都有80%以上的学生接到了家长热情洋溢的回信。不少家长在信中就创设良好家庭学习氛围、加大教育投入、向孩子学习、改正自身不良习惯等方面向孩子做出了承诺。
　　同时，他们结合“小手大手互牵手”的特色在全校推广了“学当小老师，我教父母ABC”的活动，收到了良好的效果，在活动中，他们共收到老师、学生、家长的活动体会达70多份，有一位孩子这样说道：“……我只教了爸爸‘what’s your name ?’这一句短短的句子，就纠正了许多次，最后爸爸终于学会了，平时都是爸爸教我语文、数学，今天我们反了反，变成了我教爸爸英语，这种感觉真好！好像真的握到了一只手！……”
二、建立全体成员都学习的家庭学习主体
　　确实，随着活动的深入，“只要孩子好好学习，不要自己天天向上”的家长，教育观念已经得到了较大的改变，为人父母还要加强学习，与孩子一起学习新知识。
　　家长和学生对创建学习型家庭是认可和赞赏的，也有很大的积极性。许多家庭在开展创建学习型家庭后，家里少了麻将声，多了朗朗的读书声，改变了“家长都是过了大半辈子的人了，学不学就这个样子”的落后想法。家庭成员互相学习，在知识面前人人平等，父母在孩子面前“知之为知之，不知为不知”，注重了与子女平等交流，互相商讨，充分尊重子女的人格尊严，民主型家庭亲子关系和谐融洽。
三、建立学习型家庭的学习环境
　　学习型家庭的创建，孩子家长都是主体，而关键是家长。他们在坚持办好家长学校的基础上，聘请了居委会的文教干部为学校创建学习型家庭的校外指导员,随时随地为居委中的家庭作学习指导与宣传,这有力的把社区街道、家庭和学校创建工作结合了起来。我们多年来开展了“素质教育大家谈”、“教子一得”、“330课外活动之见”等教育研讨会，邀请了300多位家长和居委干部参加。
　　通过研讨，家长们一致认为，自己是孩子的第一任教师，又是学校素质教育的同盟军和合作伙伴。学校“提效减负”减轻学生的过重负担，离不开家长的理解和合作；学生要成为未来社会的合格人才，离不开家长的正确引导，更离不开良好家庭氛围的影响。家长观念的转变，更有利于学习型家庭的创建活动的开展。
　　上海是一个举世闻名的大都市，一流的城市必须匹配一流的教育。通过“小手大手互牵手”的活动，实施素质教育的范围和对象已从传统的学校、学生，扩展到了家庭、家长。同时，他们也认识到，必须与社区、居委携手共建学习型家庭，有效地发挥社区、家庭的教育功能，创建良好的学习型社区环境，对学习型家庭的创建起着重要的作用。

在学习中走向成功
地梨港居委会外来落户居民施立敏家庭的故事

　　走进恒丰北路A弄B层高的灵广大厦施立敏的家中，浓郁的家庭气息扑面而来，宽敞明亮的四房二厅装修得美观、温馨而考究，室中的摆设整齐而雅致，这就是一位外来户人员在上海的达百万元的家，而且是在短短的12年时间里。 “是学习使我们走向了成功”，施立敏在总结他的成功经验时这样说。
以知识为资本，树立终身学习的理念。
　　从浙江温州乐清市的一个小城到上海，如何在这个大都市立住脚是施立敏到上海后一直不断思考的问题。1989年他从乐清市一供销社停薪留职，在改革开放精神的鼓舞下到了上海闸北。由于没有上海户口，学历又低，他多次被招聘单位拒之门外，有时则被当作廉价的临时工，试用期满便被辞退。不久以后，他开始在友谊批发市场（站前商场，即现今的友谊批发商场）租赁柜台，与一些单位联手经营服装。虽然以前在供销社搞过销售，但那种计划经济体制时代学到的一套已经不能适应越来越激烈的市场竞争大潮。多次碰壁后，施立敏开始认识到，没有知识，没有真才实学是不可能在上海这个都市立足的。于是，他和妻子一起尽可能地多学习汲取一些新的知识，接受一些新的信息。“时间就是金钱，效率就是生命”，这些在改革开放最前沿阵地所总结出来的富有哲理的话，也使施立敏明白了一个新的道理，即知识就是资本，要学习、学习、再学习，他和妻子一起从此树立起要终身学习的理念。
　　学习中，施立敏给自己定目标、提要求，再困难的问题都必须解决。凭着坚定的信念，顽强的意志和毅力，他与妻子度过了人生中最困难的时光，也一步步走向成功。
　　由于刚到上海，那时的头等大事是养家糊口，俩口子几乎抽不出时间去学习什么，只是根据自己在经商中遇到的一些问题，互相进行探讨和总结，信息主要是通过订阅的《新民晚报》、《新闻报》来获得。但是在生活和经商中碰到了许多问题，从市场的变化、商业网络的建立、合同的签订乃至商业法律、法规的理解，都使施立敏感到光靠原有的知识、有限的信息是不行的。于是他与妻子开始了系统的、有计划的学习。施立敏从书店中购回了全套营销专业的书籍。尽管白天工作了一整天，回到家已是精疲力尽，但要学到真本领的强烈信念支撑着他和妻子咬紧牙关，啃读书本。他们每天都制定了详细的复习计划，夫妻俩互相监督，当天完不成任务就决不休息。这期间，他们每天休息不到5小时。经过近2年的刻苦学习，施立敏和妻子硬是啃完了全部营销和管理类课程，并拿到了企业管理大专毕业证书。
以自强为准则，学好知识，服务社会。
　　1993年对施立敏一家来说是一个大转折，也是十分有意义的一年。这一年，由于上海改革开放步伐的加快，施立敏看到了商机，于是，他毅然决定变卖家乡一幢四层楼300多平方米的房产，准备在上海创业并安家落户。这一决定得到了妻子的大力支持。于是，施立敏不再租柜台摆地摊，而租起了门面房，搞服装批发，做起了小老板。这时，他更加认识到学习的重要，于是从自己做起，每天除搞好生意外，其它时间都用在学习上，刻苦学习商业经营管理、财会等知识，并订阅了《上海法制报》、《商业报》、《新民晚报》、《少年儿童报》。每天早上、晚上，他与妻子、孩子一起认真看书、看报，遇到一些热点、焦点问题，大家一起讨论，可以说，国事、家事、天下事，事事关心，施立敏的生意也由此顺利展开。
有了一定的经济基础，按说施立敏可以享受享受了，但施立敏夫妇从来不搓麻将、不打牌，他们把空闲的时间都用在读书看报和教育培养孩子身上。平时他们从不允许孩子乱花一分钱，而是教育她们勤俭节约，把钱用在学习上。女儿施文君上学时看到有的同学上学父母用轿车接送，自己却是父母用自行车接送，心理一时想不开。施立敏了解情况后，就正确引导孩子，条件优越是好事，但这样相互攀比是不对的。通过谈心，女儿思想通了，从此把精力全部用在了学习上，双休日还要参加小记者培训，写新闻报道，关注社会热点、焦点问题。她还经常帮助班上成绩差的同学复习功课，并与他们结帮成对，使不少成绩差的同学逐渐赶了上去。
　　家庭条件变好了，生意顺畅了，施立敏夫妇也不忘回报社会。1997年，施立敏成立了自己的服装批发公司，这时他首先想到的是要吸收上海下岗工人、无业待业人员。在工作中，他时刻不忘要求他们加强学习，并以自己的亲身经历，现身说法，激励他们认真学习，争取改变自己目前的窘境。地区居民胡伟光，几年前下岗在家，妻子因患脑肿瘤而半身瘫痪，儿子在读小学，一家三口仅靠他一月几百元的低保维持生计，生活十分艰难。施立敏得知后，便亲自上门找到胡伟光，把他安排在自己的公司里工作，并让自己的女儿与胡伟光的儿子结成了助学对子。胡伟光一家感谢万分。“没想到，外地人对我也这么关心。”，胡伟光逢人就夸施立敏是个好心人。如今，到过施立敏公司的下岗待业人员先后达四、五十人。
　　在实践中不断取得真知，融入上海大都市的发展步伐。
　　在商场里多年的摸爬滚打，使施立敏明白了，实践是生活中最好的老师。每天做完生意，他首先要做的便是对全天所做的事认真地回顾和分析，总结成功的经验和失败的教训，成功的经验不断地充实完善，失败的教训不断地吸取改正，适应市场季节换季的变化，确定商品价格的高低、懂得顾客购买的消费心理……施立敏在实践中获取了难得的真知。
　　为了进一步拓宽知识面，在学习上不固步自封。施立敏夫妇经常参加一些社会活动，他们经常到里委与居委干部一起沟通交流，借阅一些书刊，不断提高自身的文化素质。自上海提出创建学习化城市后，施立敏经常与居委书记吉月琴、主任陈桂香及其他居委干部一起探讨学习中遇到的问题，涉及家庭、社会、孩子的教育等内容，在社会交往和不断的学习交流中，施立敏与大上海的脉搏一起共振，与时代的步伐跟得更紧了，也更合拍了。听说街道要创学习型社区，居委要创学习型小区，施立敏热情支持并参与。他出资为小区图书室购买了多种书籍，并订阅了解放、文汇、读者等好几类报刊供大家学习。学习与交流增强了施立敏夫妇与上海人之间的相互信赖，增强了他们与社会的联系。
　　如今，学习已成为施立敏家庭生活中不可缺少的内容，他们在学习中找到了自己的位置和事业，更在生活中、在社会里，找准了自己的位置，他们在学习的道路上也越走心越亮，越走路越畅。

2002年3月

时代呼唤学习型家庭

在学习中走向成功

构筑社会化终身教育体系是满足人们不同人生阶段获得全面发展的要求.而创建天目西路街道学习型社区教育活动是在一定地域范围内,突破了传统教育的樊篱,充分利用各类教育资源,旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,促进区域经济建设和社会发展的教育活动.为此,街道探索了一条“以人为本”的社区教育工作做法，具体而言就是“五手工程”即：“一手”，即家庭学习小手牵大手；“二手”，即楼组学习邻里手拉手；“三手”，即学习角里孕育多面手；“四手”，即企业员工学习显身手；“五手”，即对弱势群体众人伸援手......