关于弱势群体家庭创建学习型家庭的思考
宝山路街道 王雅珍
终身学习、创建学习型家庭将成为21世纪家庭的主要特征和形态。只有这种家庭形态，才能使家庭的发展与社会的发展在动态的发展中彼此相互协调，以适应社会发展，以适应人的自身发展和教育终身化的需要，学习型家庭是一种家庭文化，也是一种家庭生活方式,更是与时俱进的时代产物。不同的家庭成员结构，不同的家庭文化层次，不同的家庭经济水平，其家庭的学习模式是姿态各异的。弱势群体也是我们社会的一部分，人人都有权利享受更佳的生活方式，他们当然也有权利成为学习型家庭。本文就弱势群体家庭创建学习型家庭这一问题提出一些想法。
一、学习型家庭创建是学习化社会发展的需要
学习型家庭来源于“学习化社会”一词。“学习化社会”是一种教育哲学范畴的概念，它是由美国著名学者哈钦斯提出的。他在《学习社会》一书中，提出了今后应实现新的教育和社会即学习化社会，得到了国际社会赞同。世界教科文组织第17届会议上，许多国家的代表专门通过了一项决议，强调学习化社会的重要性。目前，学习化社会观念已作为与终身教育、终身学习不可分割的思潮在国际社会传播。不少国家和地区把“学习化社会”作为21世纪教育发展的目标，并以此为依据来描绘本国和本地区教育发展蓝图。从社会发展的趋势看，终身学习越来越显示出必要性和重要性，学习型家庭必将成为一种家庭教育的模式。?
社区是社会的基本单元，家庭则是社会的基本细胞。学习化社会的形成，必须以学习化社区普及和学习型家庭普遍为基础。学习型家庭创建是学习化社会发展的需要， 只有一个个学习型家庭的出现，才能促成一个个学习化社区，才能真正形成一个学习化社会。
二、弱势群体家庭是社会的一个组成部分
“弱势群体”这个词是在2002年的《政府工作报告》中被提出的，劳动和社会保障部门把弱势群体划分为四部分人。首先是下岗职工，或已经出了再就业服务中心、但仍然没有找到工作的人。其次是“体制外”的人，即那些从来没有在国有单位工作过，靠打零工、摆小摊养家糊口的人，以及残疾人和孤寡老人。第三是进城的农民工。还有一部分是较早退休的“体制内”人员。由于这些受教育程度相对较低所导致的在就业竞争中处于不利地位的群体，及受国家体制影响而下岗待业的下岗工人，伤、残、病所带来的生活困难者，还包括那些进城打工的农民工，和父母离异所形成的单亲家庭成员，其家庭成员随着社会不断进步发展，他们也逐渐有了学习现代化科学知识和技能的意识，有了将学习作为自身发展和提高家庭生活质量的需求。
弱势群体已经成为一个国际通行的词汇，它超出了人们比较熟悉的贫困群体的范畴，而将发展中国家因城乡流动产生的城市边缘群体、犯罪或处于犯罪边缘的青少年群体、丧失劳动力甚至丧失生理上的自主能力的老年群体、受到丈夫虐待、缺乏独立自主能力的妇女群体等等统统归入其内，弱势群体就是在社会各个群体中处于劣势的脆弱的一群。弱势群体不是一个一成不变的概念，它的形成和演变轨迹是社会在一定的发展时期，政治、经济、文化综合作用的结果。了解和分析弱势群体的形成和演变，既是国家和政府的重要责任，也是社会各界，甚至于每个普通公民的社会责任。
三、弱势群体家庭创建学习型家庭的主要思路
对于弱势群体的关注是一项社会化的系统工程，市政府将花大力气帮助弱势群体。我认为要解决弱势群体家庭的问题，如果单靠扩大社会保障面，增加就业机会，提供优惠政策，这些都只是暂时性地解决一些困难而已，最主要的还是要从帮助弱势群体在重塑学习的必要性上提高认识，从而提高人的素质这一根本问题上着手，依靠教育和文化等各项社会政策的研究和实践，以提高弱势群体的整体素质，这样，才是授之以解决根本问题的方法。因此，学习型家庭的创建为弱势群体家庭指出了希望之路，照亮了前行之道．研究和解决这一问题对于整个社会的进步是大有裨益的，并能够促使整个社会稳定、持续、健康地发展。
创建学习型家庭，离不开良好的社区环境。在推进城市管理体制改革过程中，社区承担市民教育、社会服务的功能日益突出，个人与社区、家庭与社区的关系日益密切，良好的社区人文环境正在成为提升居民文化素质、建立文明之家等创造了多角度、多层次的必要条件。因而，创建各种类型的学习型家庭是创建学习型社区的重要组成部分，社区要充分利用社区建设的优势，推动学习型家庭创建向纵深发展。 教育对于改变弱势群体家庭的贫困处境，其作用更带有根本性。美国学者奥斯卡刘易斯“贫困文化论”的有关思想、观点给我们以重要的启示。?
这些思想对弱势群体家庭创建学习型家庭的启示是，要消灭贫困，首先必须改造贫困文化。正是由于这些人生活于贫困文化中，将会与社会主流文化隔绝，并造成弱势文化的代代相传。而要摆脱弱势文化的束缚，就应当增加弱势群体家庭与主流文化接触的机会及其被主流文化接纳的技能。而要做到这一点，关键要使这些人群有更多的机会接受教育。?
四、弱势群体家庭创建学习型学家庭的主要方法
创建学习型学家庭是创建学习型社区的重要组成部分，我门社区学校承担着社区教育的重任，旨在为每个社区居民创造一个良好的学习机会，帮助他们充实生活，形成健康、良好的生活态度和观念，掌握一定的现代先进生活技能，从而提高生存能力和生活质量。我们在创建学习型学家庭过程中归纳了以下几种方法:
1、分析弱势群体家庭的实际需求
我们在实际工作中体会到，要切实帮助弱势群体家庭提高学习兴趣和积极性，首先要了解他们的实际情况，针对他们的需求来进行有的放矢的帮助，比如弱势群体家庭有很强烈的生存与发展的双重需求，这不能仅通过“送温暖”等表面工作来完成。弱势群体家庭成员承受改革的阵痛，他们与“强势群体”一样，既有生存的渴求，也有发展的愿望，他们有权选择“有尊严地生存”。但实际上，目前实施的送温暖等措施，远未达到“有尊严地活着”的程度。因此，弱势群体家庭在生存底线生活的同时，要启发他们认识到只有通过发展才能看到希望，只有通过发展才能使他们有生活的动力，对弱势群体家庭应该给予集生存关怀与发展于一体的“人文关怀”。 同时弱势群体家庭成员由于各种原因，正在不同程度地受到社会的排斥，造成了身心的巨大压力。希望得到社会的认同与尊重，这对每一个弱势群体家庭成员来说也是一种渴求。反之必将会造成这部分群体的叛逆心理，对社会的稳定造成不安定的因素。
2、针对弱势家庭实际困难作个别指导
在了解了弱势家庭成员需求的同时，还要要针对弱势家庭实际困难来帮助他们创建学习型家庭，弱势家庭往往是在住房、经济、学历等诸方面都同时存在着困难，因此指导方面就必须在了解情况的基础上。加以重点分析，从最易解决的问题入手，实施有效突破，让家庭成员首先感到学习对家庭的重要性，从而激发家庭成员自觉学、主动学的积极性。比如有的家庭学习环境差。可以建议他们因地制宜的布置学习一角，保证家庭具有一定的学习的空间。创设一定的学习氛围。对收入较低，家庭经济状况较差的家庭，可通过联系相关学校，对优秀学生减免学费、发放助学金、奖学金等方式，来促进弱势群体家庭子女勤奋学习，改变现状。对学历较低、家庭成员文化水平不高的这类家庭，可以组织讲座、座谈和参观的形式，特别是教育专家、心理专家和教育成功家庭讲座和咨询，以教育权威的身份给这些家庭成员打开了科学教育的窗口。面对面的交流、真实的身边人物使一些终身学习、家庭学习氛围等理念得到了的认可。
五、弱势群体家庭通过创建学习型家庭后的收获
我们在实践中通过帮助弱势群体家庭创建学习型家庭后，使得原来整个家庭成员的精神面貌和学习氛围有了很大改变，比如我们社区学校的周先生文化程度不高，他原来把希望全部寄托在孩子身上，一心只想孩子成龙，但是教育效果却不理想。经过创建学习型家庭，他的“要求孩子学习，自己不用天天向上”的想法有了很大的转变。他自己积极报名参加社区学校的电脑班学习，经过一年多的父子共同学习，双双获得了好成绩。他自己在单位业务上有了很大提高，孩子在他父亲学习劲头的鼓励下，学习成绩也获得了老师的表扬。父子俩感到欣喜不已，直夸创建活动转变了观念，使自己全家走进了广阔的新天地。 又如王先生的家庭由于夫妻双双下岗一直找不到工作，生活拮据。倡导家庭成员主动学习后，他们家订了《新民晚报》。晚上，孩子做作业，大人看看报。不久，通过报纸的招聘启事找到了理想稳定的工作，因此，他们对家庭成员学习十分赞同，又多订了几分报纸和杂志，一有空闲就看报了解各种社会信息。他们认识到：现在是信息社会，不学习，信息就会闭塞。只有多看书读报。才能跟上时代的步伐。 刘女士夫妇俩从事劳动工作，整日为生活而奔忙。他们觉得自己的职责是努力工作，孩子职责是刻苦学习，双方缺少沟通。自从参加社区学校的一系列的心理辅导讲座学习后，有了新的认识。父母开始关心时事、社会见闻。平时对一些社会问题谈看法，与孩子加强了交流。这交流不仅增强了家庭成员间的感情，而且全家主动地关心时事，见识水平也有了提高。
以上这些例子充分说明了弱势家庭作为社会的一个组成部分，开展创建学习型家庭活动，对家长和孩子都有着深远的影响，也能更好地促进全民素质的提高。
六、对弱势群体家庭创建学习型家庭的深入思考
开展弱势群体家庭创建学习型家庭活动以后，弱势群体家庭的学习氛围和家庭成员心理状态等都有了提高，有些弱势群体家庭更是借此摆脱了弱势群体。但是，弱势群体家庭在创建学习型家庭的过程中所面临的各项困难是很大的，我们必须作进一步深入思考：
1、首先我们要面对现实，既要充分认识开展弱势群体家庭创建学习型家庭活动的重要性，也要看到由于收入低、学历低、住房条件差等因素是妨碍弱势群体形成学习型家庭的重要因素。社会再就业工作的举步艰难，决定着创建学习型家庭势必任务艰巨。
2、弱势群体家庭之间存在着不同的差异，不同的物质条件和家庭生活中的学习氛围、学习形式、学习理念与文化含量的差异和文化背景，家庭各成员的教育水平等差异，对形成学习型家庭有着不同的影响。必须区别对待，针对性地开展创建活动。
3、要注意弱势群体家庭中的每个成员之间相互影响的作用。每个成员之间的情绪、文化背景相互影响，家庭成员之间交往的不同水平等差异对创建工作有着重要的影响。
我国对弱势群体的社会研究才刚刚起步，弱势群体家庭创建学习型家庭的研究要紧紧与当前社会对弱势群体研究相结合，及时更新创建观念和做法。因此，我们作为社区教育工作者要进一步清醒头脑，深感自己肩上的重任，真正做到为每个社区居民创造一个良好的学习机会，帮助他们形成自觉学习的习惯，从而提高生存能力和生活质量。
